正

清河縣。

櫻花河邊的垂柳，越發的綠了，綠的好像被濃墨洗過一樣，冰藍的天，行行綠意，真的是要有多，就有多。

幾個穿著開的娃娃，正揮著魚竿，在河邊抓魚。當然了，櫻花河這麼深的水，就憑幾個孩子，就想抓到魚，可不容易。

可是孩子們還是抓了又抓，樂此不疲。

楊端午看著他們，慨著，很多年以前，和楊逸辰也過來抓魚，那時候，是因爲太窮了，吃不上飯了，才冒著生命危險來抓魚的。

可如今，對於孩子們來說，抓魚已經爲一種遊戲了。因爲，誰家也不缺魚了。

家家戶戶的院子裡，都曬著很多魚，這些魚兒各種都有，被曬了魚乾，可以放久了吃，也可以做魚片，賣給城裡的乾貨店。因爲營養富，價格，還很高呢。

而村裡的婦們，則喜歡羣結隊的抱著大盆大盆的服，來河邊洗服。洗過的水和河水融在一起，馬上就被衝乾淨了。哪怕馬上捧一手掌來喝，也是乾淨的。

山水，不但是乾淨，還清涼中帶點甜味，楊端午最喜歡喝大墳腳村的山水了。

而楊端午也是很喜歡拿這山水，去給倪以勒和倪以琳做飯做羹。

雖然府上有很多傭人可以使喚，但楊端午還是經常親自給孩子們做吃的。

當吃完點心之後，孩子們便開開心心的去玩了。

而這時候，楊端午會覺得特別有滿足。

倪宅裡，滿目的鮮花爭先恐後的開放，陣陣花香，像淘氣的靈一樣，出現在倪宅的各個地方。

但這對於年的倪以琳來說，似乎並不是最有吸引力的，那最有吸引力的，卻是在地上爬行的各種。

“以琳，你在幹嘛呢？”楊端午遠遠的看見倪以琳蹲在地上，好像在玩什麼東西。

聽見了楊端午的聲音，倪以琳趕轉，比劃了個手勢，讓楊端午不要說話。

心領神會的楊端午，馬上就把閉上了，躡手躡腳的走向倪以琳。

等到走近一看，地上，是一條長長的黑線，原來，這是一個螞蟻隊伍，在辛勤的搬運著食。

楊端午側臉看看倪以琳，發現依然聚會神的看著螞蟻，很是著迷。

這時候，楊端午突然拿了一塊石頭，擋在了螞蟻的路線上。

倪以琳一下子就生氣了，但因爲怕吵到螞蟻，並沒有跟楊端午爭吵，而是想手去拿開石頭。

只是還沒等倪以琳手的時候，螞蟻便已經快速的繞開了石頭，圍著石頭，繞了一圈，又回到了之前的那線路上。

看見螞蟻能這麼快速的適應新的環境，倪以琳也是眼前一亮。

原先的怒氣，也馬上消失了。

這時候，楊端午又拿了一塊更大的石頭過來，堵在了螞蟻的線路上。

而這次，螞蟻沒有選擇繞開走，而是直接爬上了石頭，然後再從另外一面爬下來。

“哇。”倪以琳驚歎的張開了。

沒想到，這小小的螞蟻，竟然那麼厲害。

“娘，我想養螞蟻。”突然，倪以琳一臉期待的看著楊端午。

一個孩家，養螞蟻，這可不是楊端午所預想到的。

但楊端午也不忍心否定倪以琳小的心靈，便讓人給做了一個螞蟻巢，用蜂引來了很多螞蟻。

但螞蟻麻麻的，看起來很髒，沒過幾天，倪以琳也便不喜歡了。

這孩子，總是這樣喜新厭舊的，一個好，往往保持不了幾天時間。

相對於倪以琳，已經漸漸長大的倪以勒，卻表現的越來越了。

可能是跟倪重走的比較近，倪以勒也逐漸表現出了喜歡草藥的傾向。

每當去郊外遊玩的時候，倪以勒都會刻意留心邊的花花草草，因爲在小時候，倪重就經常帶著倪以勒去外面採草藥。

雖然都是一些像公英一樣普通的草藥，平常大家都連正眼都不會看一眼。

但倪以勒卻能夠看見其中的不一樣，對於倪以勒來說，公英有三種樣子的，山楂也有五個品種，而尋常人家常吃的水芹菜，在倪以勒看來，是一味很特別的草藥。

很多街坊鄰居，都說這是倪重在可以培養倪以勒，好以後來接他的班。

但實際上，倪重從來沒有這麼想過，他只是願意讓倪以勒跟著自己罷了。

而自從倪以勒開始認字的時候，就開始看倪重寫的醫籍，也是一次楊端午偶爾發現後才告訴倪重的。

倪鵬得知了孫子的好之後，很是欣喜。

在他看來，行醫治病是一項崇高的工作，有好的口碑，而且，也是有不錯的收來源。

從此之後，倪鵬更是對倪以勒關有加，有時候，也會塞幾個錢給他。

隨著倪以勒的一日日長大，倪重對於倪以勒的培養，也越發的重視起來。

在倪重看來，倪以勒的以後，應該是要富多彩的，。

因爲工作的原因，倪重可以接到各種資源，因此，倪重的眼見也比普通人要高遠很多。

倪以勒因爲也會去皇家醫館看倪重，也會經常接到各類人羣。

特別是西洋人，長的不太一樣的西洋人，對於清河縣的人來說，那都是異類，

但對於倪以勒來說，這些西洋人，幫助他打開了更多的視野，也讓倪以勒，對未來有了更多的想法。

因此，不需要楊端午的叮囑，倪以勒不會像其他清河縣的小夥伴一樣，天天在河裡蝦，上山打野，而會把更多的時間，花在提高自己能力的事上。

而其中，學習西洋的文字，便是倪以勒自自發的。

這西洋的文字，可讀的容很，而倪重，也是在一個機緣巧合的時候，給倪以勒找到了一本西洋文的經典書籍。。

倪以勒如獲至寶，天天將這經典捧在手中，白天的時候，在院子裡讀，晚上的時候，點上蠟燭，在房間裡看。

遇到不懂的地方，則會好好的記錄下來，等下次再去皇家醫館的時候，找人給自己解釋。

倪以勒學習這經典的積極很高，也不需要倪重或楊端午去督促。

當很多小夥伴覺得倪以勒不好玩的時候，倪以勒卻已經通過學習，把西洋的一些最新的科學，都學會了。

而除了文化上的學習，倪以勒對武，也是很興趣，而這，得益於倪重從小對倪以勒的培養。

當倪以勒還小的時候，倪重都會雷打不的早早起來，然後洗漱乾淨，穿上專用的練功服，在院子裡就比劃開了。

深扎馬步，林拳，太極劍，倪重幾乎要花上一個時辰的時間，來訓練自己的。

而剛剛學會的倪以勒，也會在邊上，跟著倪重，照樣畫葫蘆。

而那逗趣的作，也是常常惹的楊端午忍不住的笑。

如今，倪以勒已經長大，那逗趣的作，也早已經變了剛勁有力，頗有倪重年輕時的影子。

而當倪重在家有空的時候，也喜歡拉著倪以勒比劃幾下。

其實說是比劃，更準確的說是倪重在調教倪以勒。

“再往下！”

“把腰背直！再往下蹲一點！”

倪重對病患的時候，可以很溫和藹，但當對著倪以勒的時候，似乎就變了一個人似的。

以至於在一旁的楊端午常常心疼倪以勒。

但懂事的倪以勒從來不抱怨半句，聽話照做的按照倪重的要求來。

很快，倪以勒的，變得越發強健，勻稱的，顯得玉樹臨風。

當倪以勒越發英姿颯爽的時候，倪以琳，也越來越出落一個人胚子。

長長的睫，像畫家用筆畫出的一般，緋紅的臉頰，如剛盛開的桃花般鮮豔，殷桃小，兩個角微微上翹，一看就是能說會道的樣子。

幾乎所有人，在看見倪以琳的樣子的時候，都會對楊端午說，“哎呀，你這閨，長的可跟你太像了！”

確實是很像，就連楊端午都覺得以琳就像是自己的小版。

以至於每每看見以琳，就彷彿看見了自己。

而這份親切，也讓楊端午對倪以琳，更多了一份期待。

當倪以琳長大到四歲的時候，楊端午就開始刻意培養倪以琳的各種知識和技能，而爲孩子，紅自然是第一堂課程。

只不過楊端午反其道而行，首先讓倪以琳學習的，卻是詩詞歌賦。

因爲，這種從小就開始培養的韻，是最寶貴的。只要過了這個時期，後期也是再也無法去彌補的。

楊端午讓倪重從京城帶來了最爲完整的詩詞歌賦，手把手，一首一首的讓倪以琳去學，哪怕很多字，倪以琳還不認識，但楊端午，也是要讓倪以琳，先把詩詞背上。

從簡單的，到複雜的，倪以琳幾乎每天就要學會一首。

當看著頭小孩在院子裡，昂起脖子，一臉陶醉的揹著詩詞的時候，站在一旁的翠花，也是看的如癡如醉。

這些詩詞，很多都會被倪以琳又忘記掉，但這詩詞帶給倪以琳的和韻律，卻從此就深深的紮在了倪以琳的心中。

而這，正是楊端午教育的初衷，不求倪以琳多麼優秀，但要有對的知和會。

而有了這詩詞的基礎，倪以琳的長，也開始變的，跟普通的小孩不再一樣的。

當其他孩，還對蛐蛐或螞蚱興趣的時候，倪以琳已經開始學會觀賞竹子了，清風從竹林吹過，來陣陣涼爽，倪以琳就會閉上眼睛，用全心去這大自然的禮。似乎，這陣風，就把倪以琳帶進了一個廣垠的竹海，四周是瑟瑟發聲的竹葉。

除了詩詞之外，楊端午還會從林安靜的字畫館裡，蒐集上等的字畫回家，掛在大廳，堂等位置，好讓倪以琳可以天天看見。

而倪以琳也是天生的對字畫興趣，常常會站在原地，看上好一會兒。

而當天氣晴好的時候，楊端午還會給倪以琳準備好筆墨紙硯，對著牆上的字畫擺好，讓倪以琳，對著牆上的字畫去臨摹。

這對於很多人來說，都是一件很不容易的事，是坐在那裡一不要一個時辰以上，就可以讓很多人而退卻了。

但倪以琳卻天生的坐得住，就像小時候背誦那詩詞一樣，很是。

也就是從這個時候開始，楊端午開始教倪以琳怎麼拿筆，手把手，教倪以琳劃下第一筆，而倪以琳也是很喜歡被楊端午摟在懷中的覺，臉上，常常是掛著幸福的笑。

就這樣一筆一劃，不知不覺間，倪以琳便喜歡上了。有時候，不需要楊端午安排，也會自己坐下來，靜靜的臨摹。

幾年過去了，倪以琳還是常常坐在字畫前臨摹，只是，如今漸漸長大的倪以琳，可以惟妙惟肖的模仿出大師們的字畫，甚至可以達到以假真的地步。

當有一次，楊端午將字畫還給林安靜字畫館的時候，因爲不留意，把倪以琳臨摹出來的字畫當了原畫還了過去。

但林安靜竟沒有發覺，直到倪以琳發現，才知道，這兩兩幅畫，已經達到了以假真的地步了。

隨著倪以琳和倪以勒的長，倪鳴也越發變得，因爲接了西洋教的學習，倪鳴，也展現出了與同齡人不一樣的眼界，在大墳腳村，越來越多的人被倪鳴的能力所折服，更被他那人如己的行爲所。

而倪鳴，卻從不把功勞留給自己，而當村裡有需要人出錢出力的時候，倪鳴都是第一個既出錢又出力，而在他的帶領和影響下，大墳腳村，也快速的發展了起來，了清河縣的第一鄉村。

雖然平日裡各忙各的，但遇到像中秋，過年這樣大的節日，倪鳴也還是會來倪宅串門走訪的，而倪以勒也是很喜歡倪鳴，經常向他請教關於西洋教的一些知識。

在這種和諧的氛圍下，楊端午給予了倪以勒和倪以琳最好的教育和培養。

而兩個孩子，也帶給了倪宅各種歡樂和期待。