鹽井一戰，劉緯又是斬獲頗，最主要的是這兩千多蠻兵，被他收編，立了真正意義上的無當飛軍！

    其實，劉緯自己的江新軍，其素質早已遠超這個時代的任何一支銳力量，但是苦於人數較，將來遲早需要擴軍。而無當飛軍的加，無異於是如虎添翼！

    這些蠻兵被劉緯帶回江後，到了他的優待，吃得好，睡得香！尤其是孟獲如約把這些生蠻的家屬送來後，劉緯更是給他們分發了不的生活和生產資，幫助他們定居下來！

    但是，現在的江城，人口眾多，也實在是沒有空地可以安排這些人了，再加上劉緯考慮到漢蠻兩族人民之間的隔閡和矛盾很深，生活在一起肯定會引來許多不必要的麻煩，於是便把無當飛軍和其家屬安排到了方山！

    還記得這個地方嗎？這裏就是當初悍匪張慕所盤踞的大本營！劉緯當年滅掉張慕後，這裏原有的山寨等一係列設施依然還在，原本駐兵一百防此地，以免再度落賊匪之手，如今正好可以用來安置這些蠻人！

    這裏是山區，也適合生蠻人生活居住，他們被安置在此，了一個新的村落——方山亭村！村民們可以耕種，更可以保持狩獵和采摘的習慣，而無當飛軍，也在孟優的帶領下，按照劉緯的《士兵訓練大綱》開始了江模式的日常訓練！

    不過，對於蠻兵的訓練，劉緯卻遇到了麻煩！一個是語言不通的問題，再一個就是這些蠻兵，一個大字不識，而且連左右都分不清楚！

    當然，這個問題並不是現在才出現的，其實早就存在！即使是漢人百姓，不識字的人也非常多，文盲率幾乎是在百分之九十以上！以前劉緯招募和訓練江新軍，所選擇的都是些年，這些孩子的領悟能力比較強，雖然不識字的人也很多，但訓練過程中劉緯倒是沒遇到什麽太大的麻煩。

    但是現在不行了，新招募者往往年男子不，再加上不識字，思維定式已經形，在訓練的過程中，難免會遇到愣頭愣腦不知道該如何遵令而行的況發生，浪費不時間和力！

    其實早先擴軍的過程中，這個問題就已經出現了，現在蠻兵的訓練，更是把這個問題凸顯出來！

    因此，劉緯終於下定決心，要興辦教育，從本上徹底解決這個問題！

    當然，興師辦學的目的，並不僅僅是為了軍人的訓練，這可是一項非常有意義的重大舉措，百姓有了一定的文化，才能更多地了解天下大勢，民智開啟，方能湧現更多出草的人才！

    除此之外，一個以識字者居多而構的江郡，其核心競爭力也會陡然而升，劉緯要興辦教育，並不僅局限於眼下，更是在著眼於未來！

    我們都知道，從後世的隋唐時代開始，科舉製度就正式走上了曆史的舞臺，為朝廷選拔人才，任用吏的重要手段和渠道，一直持續到了清朝末年！雖然這項製度有很多缺陷，卻是當時最公平，也是最有效的一種模式，因此才如此有生命力！

    而在漢代，實行的是員察舉製度，就是所謂的舉孝廉，這項製度的缺陷，不言而喻，一個有才華的人，必須得有人推舉，才能被朝廷發現，委以重任，沒有人際關係，是肯定沒人推薦你的！這就導致了很多人才被埋沒，例如法正這樣的人。

    察舉製度的另外一個弊端，就是那些世家大族，因為人際關係廣泛，親朋好友之間，互相推薦，總是能世代為，形了一個特定的群——士族！

    這些士族，在一開始的時候，還是好的，所推薦上來的人才，也算有些能力，可以勝任！但是隨著時間的流逝，士族部一代又一代全都能當，幾乎了一種定式，試想一下，如果你生在士族部，從出生開始就注定了可以當，你還會苦讀詩書，努力增長自己的能力嗎？

    因此，這些士族雖然壟斷了場任免，素質卻是一代不如一代，甚至到後來，那些毫無能力的傻缺紈絝，也能執掌一國政治，這個國家豈不是朝不保夕？

    士族時代的高，大概就是司馬氏一族建立的西晉了，可卻也因此導致國力貧弱，五胡華！漢民族第一次的亡國滅種，就是因為這些腐敗無能的士族壟斷權力所導致的，起碼這是其中的原因之一！

    劉緯是個來自後世的穿越者，通曆史，當然對此了如指掌，為了改革這一弊端，他早晚會把科舉製度，提前帶到漢末三國時代來施行！

    察舉製度，弊端叢生，卻也一直延續，很有生命力的原因之一，就是百姓文盲率太高！換句話說，因為讀書人太，一般草階層跟本沒有文化，你就算實行科舉製，選拔上來的員也一樣都是來自於世家大族！因為，隻有他們從小有那個條件學習知識與文化，百姓家的子弟，飯尚且吃不飽，整日為生計發愁，還哪有讀書的閑工夫？

    因此，普及教育，興師辦學，是實行科舉製度的重要前提，隻有大家普遍都有了文化，這種相對公平的選拔人才機製才能發揮更大的效用！況且，現在的江郡，在劉緯的治理下，政通人和，富庶繁榮，百姓們早已經從溫飽線上解放出來，也有了接教育的實際條件！

    為此，劉緯頒布命令，由郡府出資，立了三個學堂！分別為：江小學堂，江中學堂和江大學堂！

    其中，小學堂共計四所，江郡下的四個縣各設立一所，專門招收學齡兒學，主要教授的是簡單的識字和數學知識，也包括一些初級工匠技能，學製三年。

    中學堂與小學堂類似，也是四縣各有一所，不過這個中學堂卻與我們今天的中學意義不一樣，是專門招收人學員，為掃盲識字和培訓勞技能所用的學校，學製一年。

    大學堂隻有一所，設立在江縣城，招收已經有一定文化基礎的學員，所培訓的容，就很富了，包括經史子集、曆史人文、應用數學、生產管理和技能、醫藥醫學等等，顯而易見，是用來培養高級人才的學校，學製也比較長，四年！

    學堂的架子搭建起來了，師資力量是個大問題！不過，這也難不倒劉緯，他有錢啊！在漢代，私人辦學的況也是有的，更不乏一些文人去世家大族充當家庭教師的況，劉緯隻要開出吸引人的薪資和待遇，自然應征者絡繹不絕！

    像醫藥學和數學，以及技能方麵的教師，劉緯自然是招募了不名醫、賬房和工匠，從中選拔合適的佼佼者，便可為學！

    同時，劉緯決定自己兼任江大學堂的第一任校長，他恐怕有一段時間的力，都要關注在教育工作上了！這些前來應征的教師們，劉緯也不太放心，通過嚴格的考試和選拔後，他親自給這些教師們培訓了一個月，才放心讓他們走上了工作崗位！

    當然，為了普及教育，劉緯對學員也有鼓勵的措施！凡是願意學的學員，孩子每月給一百錢的補助，人給二百錢的補助，大學堂學員每月五百錢補助，也就是說上學還有薪資可拿！這無疑是激發了人們求學的，一時間報名者踴躍，各學堂第一批學員，一共招滿了一千餘人！

    全麵推廣教育的攤子是鋪開了，但現在還隻是打了個良好的基礎，劉緯今後對這方麵的重視和投，肯定遠遠不止如此！