大秦工程兵最新章節
這也可以說是沈兵的一種無奈。
沒過教育的百姓比如蒼,他的缺點就是凡事先考慮自安全,這心態別說軍候了,任個工師都名不符實。
澮則過於謹慎小心,且由於生活困苦小農思想嚴重。
仞滿腦子想的都是殺敵立功而不是懷兵甲。
這其中讓沈兵意外的倒是看似魯莽野的剺……
沈兵原本也覺得他這直來直去的格不太適合指揮部隊作戰。
然而在讓剺任教頭這段時間卻發現他有出的組織能力和指揮能力,也不知道怎麼練出來的。
沈兵就此事也問過剺,他隻道是長期帶著村民圍獵的原因。
沈兵知道此事不會如此簡單,因為這能力可不是打獵能練出來的。
不過剺不願說他也就不多問。
像剺這樣的隻能說是萬中無一,大多沒過教育的百姓在眼界、格及技能上都不足以擔當大任。
魏軍兵士也是如此,於是在訓練中能穎而出的依舊是過教育的貴族子弟。
李箋和陳端就是其中的佼佼者。
李箋原本隻是個五百主,也就是指揮五百人的軍。
但是他指揮的部隊總能最快、最好的完任務甚至還進行對比究錯並及時改進。
這是沈兵最看中的,這說明瞭他的主觀能並不斷分析問題然後我完善。
陳端則是在沉船事故中組織了一次功的救援,於是直接被提拔為軍候。
這兩人倒也有意思,沈兵查了下他們的資料,發現李箋好學兵法而陳端卻自小在士伍中長大。
簡單的說就是前者主理論而後者重實用。
這就是魏國……確切的說是六國的與秦國的差別。
秦國那是將貴族子弟甚至百姓中出類拔萃者編弟子籍統一教學,於是每名貴族子弟會的都差不多,就是識字、公文、律法、禮數、兵法及軍事訓練等。
於是秦國出來的將領不需要看資料,這些基本都會,隻是優劣不等。
便是那不學無的蒙良也過這些基本教育。
而其它六國就不一樣了,他們沒有這種集中式批量教學,大多是各自請先生私教。
哪種教育方式更好沈兵不好說。
因為六國的私教更注重個發展,比如適合學兵法就往兵法發展,適合習武便習武。
而秦國的教育方式難免有抹殺個的況發生。
但最終秦國教育製度勝出是勿庸置疑的,因為秦國這種教育製度可以用有限的教育資源儘可能多的培養人才,然後再尋求量變到質變的升華。
反觀六國,一個貴族子弟就得一個甚至幾個老師教:律法老師一個、兵法老師一個、騎箭老師再一個……
便是普通貴族都難以承隻能退而求次。
其結果就是為一棵樹而放棄整片森林。
若這棵樹材也就罷了,不材或是其中出了什麼意外,之前所有的付出便付之一炬。
而秦國卻是培養一片森林,最終總有幾棵樹能材。
就像現在擺在沈兵麵前這由魏國方式培養的這兩人才:一個偏理論一個偏實用,誰又能說清哪個更重要?
這二人若是能彼此學習互通有無還好,若是兩人不合明爭暗鬥,那便是一盤散沙了。
另外沈兵任免的幾個二五百主也差不多是這況,他們雖在訓練中有突出表現卻總有明顯的弱點。
不過這些隻是暫定,往後隨著戰鬥的發展升起來就簡單多了:誰立的功誰上位。
沈兵相信隨著戰事發展,這些兵士和軍也會逐漸。
就在沈兵翻看著名冊時,魏呴進門朝沈兵拱手提醒道:
「校尉,水軍親衛軍尚未組建。」
「校尉之意是……」
沈兵「哦」了一聲,這一點倒是忘了。
這是這時代的傳統,軍通常要有統兵量十分之一的親衛。
比如沈兵置下有三千水軍,就該有三百親衛。
這是為了避免主將被敵人「擒賊先擒王」。
另外還有主將的生活、飲食、紮營等,都由親衛負責。
這其實就是現代的警衛部隊。
區別是這時代為了能讓親衛誓死保衛主將而將他們的生命與主將安危捆綁在一起。
想了想,沈兵就說道:
「此時若從水軍中挑選親衛隻怕會打編製。」
「便從蒙山營再點三百騎軍吧!」
魏呴有些意外,沈兵說的蒙山營就是關押魏軍俘虜的俘虜營,因為它坐落在蒙山山坳所以被稱作蒙山營。
如果說水軍是因為命令不得已必須由魏軍俘虜組建,這親衛沈兵卻可以從秦軍中挑選且也應該要從秦軍挑選的。
因為親衛該是最信任的部下當然不能隨隨便便點來就是。
沈兵察覺到魏呴眼中的疑,他先是不解然後便想到了這一點。
於是就笑了起來:
「左校尉多慮了。」
「沈兵自是信得過左校尉同時也信得過水軍兵士。」
「否則也不會任這水軍校尉。」
「左校尉隻管放心去點來便是!」
魏呴一時得老淚縱橫。
要知道他之前在魏王假置下時,雖是貴為將軍可卻各種猜疑、各種氣、各種寒心……
現在雖隻是一個小小的左校尉卻能得如此信任和重。
回首不堪的往事,魏呴暗道往後便是再有大將軍也不做了。
於是魏呴也不多說什麼,隻朝沈兵拱了下手,然後就點兵去了。
魏呴當然不知道沈兵這是置之死地而後生。
如果可以的話沈兵不會拿自己小命冒險,畢竟這可是親衛,隨時都可以要了自己命的親衛。
但若是再往細裡想想:
就算以秦軍兵士任親衛又有什麼區別?
水軍可是有三千人,且往後還要出城作戰。
魏呴及其部下若有心要反的話,三千對三百那隻怕便是探囊取吧。
既是如此又何必多此一舉呢?
用秦軍做親衛就顯得不相信這些降兵,往後指揮起來隔閡是不了的。
還不如大大方方的全用魏兵……
不過沈兵還真有些後怕。
但願這些魏兵沒什麼小心思吧,否則要是死在他們手裡那就冤枉了。
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